情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（）

1、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化

2、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）A若干等级B五个等级C三个等级D四个等级

3、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞

道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。A正确B错误

4、情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。

情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。A正确B错误

5、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化

6、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()等级。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()等级。AA．二个BB．五个CC．三个DD．四个