休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式只具有历史价值而毫无现实意义。

1、休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式将教师看作被发展的客体。

休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式将教师看作被发展的客体。A正确B错误

2、说明教师发展的“补缺”模式与“成长”模式在性质与形式上的不同之处。

说明教师发展的“补缺”模式与“成长”模式在性质与形式上的不同之处。

3、在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是（）。

在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是（）。A最近发展区B教学应当走在发展的前面C学习的最佳期限D关于智力形成的内化学说E观察学习

4、简述维果斯基提出的“最近发展区”思想。

简述维果斯基提出的“最近发展区”思想。

5、巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定

巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决（）的任务，并取得最大效果。A教学B教养和教育学生C促进学生个性发展D知识传授

6、维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。

维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A最新获得的能力B超出目前水平的能力C儿童在现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D需要在不发展阶段掌握的能力