因学生差异问题，有的学生提前使用思维导图完成了自己关于知识点的梳理任务，下面

1、有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应

有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。思考如何用接受学习与发现学习理论的相互关系来指导教学实践。

2、教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生

教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是因材施教原则。A正确B错误

3、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独

为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。

4、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立

为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。

5、教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生

教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。A导入技能B启发技能C提问技能D引导技能

6、有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）。

有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）。A创造性B深刻性C灵活性D批判性