在学完课文《小壁虎借尾巴》后，教师鼓励学生回家后上网查找小动物的尾巴还有哪些

1、在学完曹雪芹《红楼梦》选段后，教师指出明清是中国小说史上的繁荣时期，并举例说

在学完曹雪芹《红楼梦》选段后，教师指出明清是中国小说史上的繁荣时期，并举例说明，其中不符合要求的一例是（ ）。A吴敬梓---《儒林外史》---清B蒲松龄--《聊斋志异》---清C...

2、以下是《我与地坛》的教学案例（片段），按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文

以下是《我与地坛》的教学案例（片段），按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文第五段后，提出了问题。老师问：“这一段重点写了地坛的什么特点？”学生回答说：“荒芜但并不...

3、在学完杨炯的《从军征》后，教师向学生推荐其他边塞诗，下面不合适的一项是（

在学完杨炯的《从军征》后，教师向学生推荐其他边塞诗，下面不合适的一项是（ ）。A岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》B李贺《雁门太守行》C夏完淳《别云间》D王昌龄《出塞》

4、在学习完七年级课文《狼》后，教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的

在学习完七年级课文《狼》后，教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业，以下不符合要求的一项是（）。A"不能名其一处"（《口技》）中的"名"B"稍稍宾客其父...

5、在学完一节逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，以帮助自己

在学完一节逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，以帮助自己理解和记忆，这种学习属于()。A精细加工策略B组织策略C复述策略D复习策略

6、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）A精加工策略B组织策略C复述策略D做笔记策略