案例中李老师的思维训练方法被称为（ ）。
心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。 王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。
1、希腊哲学家苏格拉底曾把讨论以产生正确知识的思维训练方法称为（）。
希腊哲学家苏格拉底曾把讨论以产生正确知识的思维训练方法称为（）。A抬杠法B头脑助产术C谈话法D可能性
在健美训练中，被称为效发达肌肉最有效的方法是（）A重量固定锻炼法B重量递增锻炼法C重量递减锻炼法D先衰竭法
案例中李老师的思维训练方法被称为（ ）。 心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上...
4、在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为（ ）。
在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为（ ）。A现代教育理论B传统教育理论C形式教育理论D实质教育理论
5、针对老年人的功能障碍的情况，选出一些手工操作的方法进行训练被称为（）。
针对老年人的功能障碍的情况，选出一些手工操作的方法进行训练被称为（）。A作业疗法B心理疗法C言语疗法D运动疗法
案例中李老师教育过程中运用了哪些德育方法。 开学后不久，李老师发现班上的小明存在一些缺点，小明少言寡语，缺乏自信心，从不和 人交往，面对小明，李老师没...