学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（ ）

1、初中教师杨某准备引导学生进行有关亲情的课文诵读，下列不适合作为阅读材料的是（

初中教师杨某准备引导学生进行有关亲情的课文诵读，下列不适合作为阅读材料的是（）。A《散步》B《背影》C《济南的冬天》D《爸爸的花儿落了》

2、学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。

学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。A元认知策略B资源管理策略C精加工策略D组合策略

3、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段

学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段落。这主要属于元认知策略中的（ ）。A计划策略B反馈策略C调节策略D资源管理策略

4、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典

在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）。A整体性B理解性C选择性D恒常性

5、某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。A注意策略B复述策略C元认知策略D精加工策略

6、阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课

阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答...