按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（

1、（）对学前儿童进行实验，就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理

（）对学前儿童进行实验，就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。

2、以下哪项不是属于学前儿童心理健康教育活动设计的基本原则（）。

以下哪项不是属于学前儿童心理健康教育活动设计的基本原则（）。A主体性原则B发展性原则C科学性原则D活动性原则

3、（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童

（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。A单元活动B领域活动C主题活动D区域活动

4、学前儿童心理发展的不均衡性表现在（）的不均衡，不同方面发展的不均衡，不同儿童

学前儿童心理发展的不均衡性表现在（）的不均衡，不同方面发展的不均衡，不同儿童心理发展的不均衡。

5、学前儿童社会教育活动设计的框架中，个性心理的一级分解包括：（）。

学前儿童社会教育活动设计的框架中，个性心理的一级分解包括：（）。A性格B兴趣C道德D责任心E集体观念

6、试述学前儿童游戏活动中的心理特点？

试述学前儿童游戏活动中的心理特点？