在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）
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欣赏每一个学生——刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的调皮大王李刚发话了：老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最...
下图示皮肤一—肌肉的反射弧。如刺激A处，下列有关叙述不正确的是（）A可引起E收缩B正常情况下，E收缩将直接消耗葡萄糖分解释放出的能量CF处的信号转变为：兴奋→电信号&rar...
微博——改变生活的力量。微博最大的优势是方便、快捷，从吃、穿、住、行到揭露时弊、参政问政，已经涵盖了生活的方方面面。一方面，微博已成为加快传播、拓展文化空间的极好工...
请在（1）—（5）括号内标明正确或错误。1、《红楼梦》展现了贾府这一富贵之家从繁盛到衰败的过程，描写了以贾宝玉和一群红楼女子为中心的人物的悲剧命运，反映了具有一定觉醒意...
5、某必修教材编排了"梳理探究"板块，其中设置了"优美的汉字"专题，对该专题的设
某必修教材编排了"梳理探究"板块，其中设置了"优美的汉字"专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是()。A引导学生认识汉字所承载的文化内涵B引导学生重视感受汉字的特点和规律C引...
读我国部分地区示意图，图中A—B—C三地陆地自然带依次是（）A温带荒漠带、草原带、森林带B温带森林带、草原带、荒漠带C常绿阔叶林带、草原带、荒漠带D荒漠带、草原带、落叶林带