在教学过程中，不强化其错误动作，并注意肯定初学者动作的正确方面，这样促进（）

1、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。A安置性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价

2、在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。

在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验

3、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（　　）。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验

4、教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。()

教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。()A正确B错误

5、在教学过程中，教师运用强化技能的类型不包括（）。

在教学过程中，教师运用强化技能的类型不包括（）。A演示强化B语言强化C动作强化D活动强化

6、体育教学中学生产生错误动作的原因之一是教育心理因素，其主要表现在学生的（）和

体育教学中学生产生错误动作的原因之一是教育心理因素，其主要表现在学生的（）和（）没有达到相应的水平等。