学习《长恨歌》，教师需要举例阐释诗歌中的叙事表达方式。下列例句中恰当的一项是

1、学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教

学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。A体现了新课标对诗歌鉴赏理解内涵的要求B教...

2、学习送别诗词时，教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”，下列诗句中恰当的是（）。

学习送别诗词时，教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”，下列诗句中恰当的是（）。A海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》）B莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适...

3、学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下

学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。A《陌上桑》B《长门赋》C《项羽之死》D《阿房宫赋》

4、学习诗歌《琵琶行》，教师要求学生了解本文的写作背景，理解“同是天涯沦落人，相

学习诗歌《琵琶行》，教师要求学生了解本文的写作背景，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一名句的内涵。对这一活动分析正确的是（）。A创造生活情境，了解作者生活，更...

5、学习完《冰心诗四首》后，教师为了让学生充分地体会冰心诗歌的特点，又适时补充了

学习完《冰心诗四首》后，教师为了让学生充分地体会冰心诗歌的特点，又适时补充了《繁星》《春水》中的诗句，以下诗句补充不恰当的是（）。A黑暗，怎样幽深的描画呢？心灵的深深...

6、学习《江城子？密州出猎》，教师为更清晰地向学生阐释出诗中诗人渴望报效朝廷的壮

学习《江城子？密州出猎》，教师为更清晰地向学生阐释出诗中诗人渴望报效朝廷的壮志豪情而举出以下几项相关示例，其中不恰当的是（）。A醉里挑灯看剑，梦回吹角连营（辛弃疾《破...