案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明（ ）。
某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写的宋定伯勇敢、机智形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢？诚信策略应如何实施呢？”……这堂课取得了很好的教学效果。预设，简单地说，就是教师课前备课所需做的多方面的工作，预设具有目标明确、结构严密、操作性强等特点。生成，即教学内容的实际教学过程。生成表现为即时性、随机性、而非刻意，具有生成价值。 没有预设教学内容，就说不上动态生成。预设教学内容，可以更好地发挥教师主导、学生主体的作用，提高教学效率。但是只有在实施预设教学内容的进程中，教师随机捕捉学生的疑问、想法、创见等，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变成动态生成，才能产生事半功倍的效果。
1、教学过程不是预设不变的，课堂教学中的“生成”是永恒的。（）
教学过程不是预设不变的，课堂教学中的“生成”是永恒的。（）A正确B错误
2、为了引发学生积极思考、领悟数学思想，从处理好课堂教学中预设与生成关系的视角，
为了引发学生积极思考、领悟数学思想，从处理好课堂教学中预设与生成关系的视角， 对两位教师的教学作评析;
3、预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础。
预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础。A预设B生成C计划D创生
结合上述教学过程，谈谈你对”预设与生成“关系的认识”。 【自主学习】阅读教材，初步把握”政府依法行政“的含义、要求、意义。 【情景再现】某市城管队接到...
5、教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系
教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。（）A正确B错误
如何在教学过程中使预设与生成有机统一？