将教育目标设计为一整套可观察和测量的分类系统的教育家是（）。

1、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（

有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）。A结构式观察B非结构式观察C直接观察D参与性观察

2、（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。A表现性目标B行为目标C生成性目标D预成性目标

3、()是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。

()是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。AA．幼儿园园长BB．幼儿教师CC．幼儿园教育要求DD．家长

4、以教育目标和教育内容的性质为标准，课程形态可分为（ ）。

以教育目标和教育内容的性质为标准，课程形态可分为（ ）。A德育课程、智育课程、美育课程、体育课程、劳动技术教育课程B分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程C...

5、平衡计分卡将组织的战略落实为可操作的衡量指标和目标值，平衡计分卡的设计包括(

平衡计分卡将组织的战略落实为可操作的衡量指标和目标值，平衡计分卡的设计包括()等内容。A财务层面B顾客层面C生产层面D内部经营流程层面E学习与成长层面

6、布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为（）、（）和（）

布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为（）、（）和（）三个领域。