学生个体的身心发展是由低级到高级,由量变到质变的过程,这说明学生的身心发展具有()
- A稳定性的特征
- B整体性的特征
- C顺序性的特征
- D差异性的特征
学生个体的身心发展是由低级到高级,由量变到质变的过程,这说明学生的身心发展具有()
1、青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程,具有()
青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程,具有()A阶段性B顺序性C不平衡性D个别差异性
2、人的动机是由五种需要构成,并且呈阶梯状,由低级的需要开始发展到高级需要。这一
人的动机是由五种需要构成,并且呈阶梯状,由低级的需要开始发展到高级需要。这一理论的提出者是()。A施特劳斯B马斯洛C盖洛普D弗洛伊德
3、人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程,这说明人的身心发展具
人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程,这说明人的身心发展具有()的规律。A顺序性B阶段性C差异性D不均衡性
4、军队建设的发展和其他事物的发展一样,都有一个由简单到复杂、由低级到高级的过程
军队建设的发展和其他事物的发展一样,都有一个由简单到复杂、由低级到高级的过程。A正确B错误
5、学生思维的发展是从具体到抽象,从低级到高级,既有连续性又有()的发展变化过程
学生思维的发展是从具体到抽象,从低级到高级,既有连续性又有()的发展变化过程。
6、个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展,遵循自身内在的规律,同时不同心
个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展,遵循自身内在的规律,同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同,这说明个体心理发展具有以下()特征。A特殊...