后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的，灵活的。

1、认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是

认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是()AA．麦克唐纳BB．杜威CC．坎萨斯DD．博比特

2、陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。

陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。A分科教学法B生活教育法C整个教学法D活动教学法

3、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中采用（

陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中采用（）。A小组教学法B游戏法C"整个教学法"D故事教学法

4、课程创生观认为，教师的角色是课程的（）

课程创生观认为，教师的角色是课程的（）A执行者B开发者C监督者D评价者

5、现代课程观认为课程是由（ ）因素构成。

现代课程观认为课程是由（ ）因素构成。A教案、教师、学生、教室B教材、环境、学生、教师C教学过程、学生、教学设施D教具、教材、教师、学生

6、普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于

普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。