教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在谁的指导下

1、肢体损伤后血运障碍的体征是（）。

肢体损伤后血运障碍的体征是（）。A伤肢远端冰凉B伤肢远端麻木C伤肢远端动脉搏动减弱D伤肢远端畸形E伤肢远端灼热

2、教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（）。

教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（）。A介入型倾听B非介入型倾听C身势倾听D非语言倾听

3、夹板固定后，出现下列哪一项应高度警惕肢体血运障碍（）。

夹板固定后，出现下列哪一项应高度警惕肢体血运障碍（）。A明显功能障碍B剧痛麻木C压迫性溃疡D夹板两端疼痛E骨突处疼痛

4、教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。

教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。

5、肢体损伤后血运障碍的体征是（）

肢体损伤后血运障碍的体征是（）A伤肢远端冰凉B伤肢远端动脉搏动减弱C伤肢远端麻木D伤肢远端畸形E伤肢远端灼热

6、教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是()

教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是()AA．介入型倾听BB．非介入型倾听CC．身势倾听DD．非语言倾听