20世纪50年代,英国哲学家()在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”,将知识分为明确知识和默会知识。
- A亚当斯
- B尼采
- C波兰尼
- D费希特
20世纪50年代,英国哲学家()在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”,将知识分为明确知识和默会知识。
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1、交际法产生于20世纪70年代,创始人有英国语言学家()。
交际法产生于20世纪70年代,创始人有英国语言学家()。
2、德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北
德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。A柯尔伯格B班杜拉C皮亚杰D麦克费尔
英国哲学家()在20世纪50年代末提出了言语行为理论。
4、英国经济学家庇古于20世纪初在其《福利经济学》书中建立了一种()模型,这一模
英国经济学家庇古于20世纪初在其《福利经济学》书中建立了一种()模型,这一模型讨论了劳动关系双方关于工资的集体谈判范围。A收入分配幅度B短期工资决定C效率合约D帕累托改进
5、德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北
德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。A柯尔伯格B班杜拉C皮亚杰D彼得•麦克费尔
6、20世纪50年代以前,苏联主要的马克思主义教育家及论著有()
20世纪50年代以前,苏联主要的马克思主义教育家及论著有()AA.加里宁《论共产主义教育》BB.凯洛夫《教育学》CC.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》DD.巴班斯基《教育过程最优化》