在教学开始前进行,摸清学生的现有水平和个性差异,以便安排教学的评价称为()。
- A配置性评价
- B形成性评价
- C诊断性评价
- D常模参照评价
在教学开始前进行,摸清学生的现有水平和个性差异,以便安排教学的评价称为()。
一般在各学年、各学期开始时或开始前施行,其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能——学生的准备状态。通俗地讲,即是知道学生的底细。所谓学生的预备状态或底细是根据他们在同年级或同年龄学生中的地位,以及个人在成绩水平上的差异来衡量的。摸清情况,就可以更好地编班分组,妥当地安排教学计划等等。这种评定因而可称为配置性评定。
1、一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。
一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。 A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D配置性评价
2、教师在设置教学目标时,应当适当高出学生现有发展水平,并使得学生通过努力能够达
教师在设置教学目标时,应当适当高出学生现有发展水平,并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是()。
3、一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价是()
一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价是().A正式评价B非正式评价C配置性评价D诊断性评价
4、一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平和个性差异,以便安排教学的评价称为(
一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平和个性差异,以便安排教学的评价称为()A配置性评价B形成性评价C诊断性评价D常模参照评价
5、在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是()
在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是()A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D自主性评价
6、一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。
一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D配置性评价