这是《威尼斯的小艇》(浙教版)的一个教学片断。当时教师正在指导学生背诵,一学生突然发问。生:老师,我觉得把“行动起来,轻快、灵活,仿佛一条蛇”这句话改为“行动轻快灵活,仿佛一条水蛇”更好。师:为什么?生:这样好读,而且小艇是在水上航行的,水蛇更恰当一些。师:你们觉得怎样?(反问其他同学)(学生小声议论,有几个想举手,但终未能举起)师:我同意这位同学的观点,同一句话可以有多种表达方法,这位同学的修改很有意义。生:(纷纷举手,有个别忍不住鼓掌)对,我也觉得有道理,只是不敢说。师:这位同学敢于向权威挑战,提出自己的想法,其实你们也可以学着他的样子,把句子换个说法,敢不敢试一试?生:敢(齐)!几分钟后,一份份《威尼斯的小艇》修改稿出来了。虽然改得不一定都好,但学生表现出来的创造性思维是极为可贵的。如:原句――船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。改后――船头和船艄向上翘起,像挂在蔚蓝天幕中的新月。问:该教学片段反映了课堂教学中常见的一种什么现象?你能从该教师身上借鉴到什么?如何处理生成性的课程资源?
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