学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。

1、社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、

社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。

2、在指导学前儿童学习时，保育员应（），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。

在指导学前儿童学习时，保育员应（），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。A做好充分的准备B选择不同形式的活动C选择合适的学习内容D做好精神准备

3、在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，

在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）.A主动学习B提高学习效果C掌握学习的知识D练习所学技能

4、情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。

情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。

5、简述情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。

简述情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。

6、当前学前儿童中许多孩子智力水平很高，但心理素质较低，平时与人交往中经常表现出

当前学前儿童中许多孩子智力水平很高，但心理素质较低，平时与人交往中经常表现出以自我为中心，不关系他人。导致这一现象发生的原因，可能是教育中违背了（）。A促进学前儿童全...