学生学完汉语拼音后,学习英语单词发音感觉比较困难。其中,汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()。
- AA.正迁移
- BB.负迁移
- CC.一般迁移
- DD.逆向迁移
学生学完汉语拼音后,学习英语单词发音感觉比较困难。其中,汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()。
学生学完汉语拼音后,学习英语单词发音感觉比较困难。其中,汉语拼音对英语单词的学习的影响属于负迁移。负迁移,表现为一种知识、技能的掌握,干扰另一种知识、技能的掌握。知识概括化的程度越高,知识迁移的可能性越大;知识概括化的程度越低,则迁移越难。
1、学生学完英语单词后,教师要求他们课后立即背诵,第二天进行检查。这里所运用的复
学生学完英语单词后,教师要求他们课后立即背诵,第二天进行检查。这里所运用的复习规律是()。A多感官参与B合理分配复习时间C复习方式的多样化D及时复习
2、学生学完英语单词后,教师要求他们课后立即背诵,第二天进行检查。这里所运用的复
学生学完英语单词后,教师要求他们课后立即背诵,第二天进行检查。这里所运用的复习规律是()。A多感官参与B合理分配复习时间C复习方式的多样化D及时复习
3、英语学习中,当学完单词eye(眼睛)后,在学习eyeball(眼球)时,即可
英语学习中,当学完单词eye(眼睛)后,在学习eyeball(眼球)时,即可以产生产生()A一般迁移B具体迁移C水平迁移D垂直迁移
4、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类,这
小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类,这类学习属于()。A表征学习B概念学习C命题学习D发现学习
5、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类,这里
小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类,这里的学习属于()。A表征学习B概念学习C命题学习D发现学习
6、学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种()。A谐音法B组合策略C形象联想D精加工策略E复述策略