不同人文主题的音乐教学内容组合提出以（）为主线。

1、人文地理学以（）为研究对象，根据研究对象的性质和范围不同，人文地理学可分为综

人文地理学以（）为研究对象，根据研究对象的性质和范围不同，人文地理学可分为综合人文地理学、部门人文地理学和专门人文地理学。

2、简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。

简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。

3、音符的不同组合方式与演唱方式，体现出中西方音乐的不同。

音符的不同组合方式与演唱方式，体现出中西方音乐的不同。A正确B错误

4、学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，

学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是（），旨在诠释再现内容。

5、器乐教学是学习音乐（），可用乐器为歌唱做伴奏，也可用器乐演奏欣赏曲的主题音调

器乐教学是学习音乐（），可用乐器为歌唱做伴奏，也可用器乐演奏欣赏曲的主题音调等。A必要的手段B重要的手段C最好的手段

6、以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和斯特拉文斯基

以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和斯特拉文斯基的《春之祭》，这体现了音乐比较中的（）。A同类体裁不同作曲家的作品比较B同类题材不同体裁乐...