某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的

1、某中学，有初中班和高中班。该学校的老师想用某指标对该校学生的发育年龄进行评价

某中学，有初中班和高中班。该学校的老师想用某指标对该校学生的发育年龄进行评价，以下指标中哪个最好（）A身高年龄B第二性征年龄C体重年龄D牙齿年龄E以上方法均可，没有最好的指标

2、由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）

由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）A近景的直接性学习动机B低级的学习动机C高尚的学习动机D远景的间接性学习动机

3、某老师认为，教学过程的核心环节是领会知识，激发学生学习动机处于知识讲授的准备

某老师认为，教学过程的核心环节是领会知识，激发学生学习动机处于知识讲授的准备阶段，巩固知识、运用知识等一般发生在课外，因而均不属于教学过程的基本阶段。结合材料，下列...

4、某中学，有初中班和高中班。该学校的老师想用某指标对该校学生的发育年龄进行评价

某中学，有初中班和高中班。该学校的老师想用某指标对该校学生的发育年龄进行评价，以下指标中哪个最好（）A身高年龄B第二性征年龄C体重年龄D牙齿年龄E以上方法均可，没有最好的指标

5、某学校初三（二）班的班主任周老师，为了提高班级升学率。安排学生在午休期间进行

某学校初三（二）班的班主任周老师，为了提高班级升学率。安排学生在午休期间进行模拟考试，同时占用学生体育课来进行答疑。该老师的做法（）。A正确，学校要保证自己的升学率B...

6、怎样通过归因训练和教育提高青少年学生的成就动机？

怎样通过归因训练和教育提高青少年学生的成就动机？