在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于()
- A博比特的《怎样编制课程》
- B查特斯的《课程编制》
- C拉格的《课程编制:过去与现在》
- D泰勒的《课程与教学的基本原理》
在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于()
课程的垂直组织有两个基本标准,即()。A学术性和逻辑性B顺序性与重复性C连续性与顺序性D逻辑性与一致性
2、新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识,在课程设计取向上
新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识,在课程设计取向上以学生发展为本,以理论分析和实践能力的培养为重点。A正确B错误
3、在课程发展史上,关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点,它们是被动适
在课程发展史上,关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点,它们是被动适应论、主动适应论和()A统一论B平行论C超越论D独立论
课程与教学内容组织的最基本标准包括()。A宏观组织与微观组织B横向组织与纵向组织C逻辑顺序组织与心理顺序组织D直观组织与抽象组织E直线式组织与螺旋式组织
课程的水平组织的基本标准是()A顺序性B整合性C连续性D逻辑性
6、国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征?
国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征?