认知风格是以在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人多偏爱使用的信息加工方式

1、创造力是以已知（）为基础对客观事物或现象进行重新组合。

创造力是以已知（）为基础对客观事物或现象进行重新组合。A前人经验B书本知识C信息或知识D实践经验

2、改变客观事物现象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工

改变客观事物现象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（ ）。A黏合B夸张C人格化D典型化

3、创造力是以（）为基础，对客观事物或现象进行重新组合。

创造力是以（）为基础，对客观事物或现象进行重新组合。A智商B已知信息C知识D实践

4、教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认

教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是()。AA．参观法BB．实验法CC．演示法DD．练习法

5、奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认

奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（）。A允许学习材料...

6、一些人对事物或人所持有的共同的、固定的、笼统的看法称作（）

一些人对事物或人所持有的共同的、固定的、笼统的看法称作（）A经验效应B首次效应C晕轮效应D刻板效应