根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
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课程与教学内容的选择要依据课程目标，学生的兴趣、需要，与身心发展水平及社会发展需要，但并不需要考虑课程与教学论内容本身的性质。A正确B错误
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2、课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。
课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。A正确B错误
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学生的身心发展条件对课程的制约作用体现在（ ）A课程设计目标B课程设置C教材编制D课程的类型E课时安排
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4、美术课程可以提高学生的综合思维水平，逐步培养学生的（）。
美术课程可以提高学生的综合思维水平，逐步培养学生的（）。A造型能力B创新能力C审美趣味D形象思维能力
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学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。AA、原则BB、标准CC、要求DD、程度
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6、根据初中学生的身心发展和美术学习特点，请简述美术教师教学需要做到哪些。
根据初中学生的身心发展和美术学习特点，请简述美术教师教学需要做到哪些。