根据成人教育理论，只有当受训者对（）比较了解以后，才可能对培训产生兴趣并积极

1、根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（），是进行个性特征分析的最终

根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（），是进行个性特征分析的最终目的。AA、方案设计建议BB、方案可行结论CC、方案执行建议DD、方案细化意见

2、在根据受训者的人格特征测评结果给出对其培训的方案建议时，需要注意哪些问题？

在根据受训者的人格特征测评结果给出对其培训的方案建议时，需要注意哪些问题？

3、（）是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程

（）是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。

4、根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（），是进行个性特征分析的最终

根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（），是进行个性特征分析的最终目的。A方案设计建议B方案可行结论C方案执行建议D方案细化意见

5、在教育活动中。只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时，才能

在教育活动中。只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育具有（）。A导向功能B...

6、在教育训练过程中，应根据不同训练课目的目的，内容和受训人员的具体情况，采取多

在教育训练过程中，应根据不同训练课目的目的，内容和受训人员的具体情况，采取多种方法，启发和调动受训人员的主动性、积极性，这种方法称为启发式教育。A正确B错误