在教孩子理解“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本持征,这是适当地运用了()
- A命题
- B案例
- C反例
- D正例
在教孩子理解“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本持征,这是适当地运用了()
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1、某教师进行“鸟”的概念教学中,列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了
某教师进行“鸟”的概念教学中,列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了( )方式来进行概念教学。A同位概念B变式C反例D以上三者兼有
2、在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质持征,
在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质持征,这是适当地运用了()。A命题B案例C反例D正例
3、在教“鸟”的概念时,分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例,是为学生提供()
在教“鸟”的概念时,分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例,是为学生提供()A比较B变式C正例与反例D概括
4、在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本持征,这
在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本持征,这是适当地运用了( )A命题B案例C反例D正例
5、在教“鸟”概念时,用蝙蝠突出鸟概念的本质特征,这是适当地运用了()。
在教“鸟”概念时,用蝙蝠突出鸟概念的本质特征,这是适当地运用了()。A命题B案例C反例D正例
6、在教鸟的概念时,列举出“鸡、鸭、鹅”等,是恰当地运用了( )。
在教鸟的概念时,列举出“鸡、鸭、鹅”等,是恰当地运用了( )。A变式B反例C同位概念D以上三者兼有