针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是()。
- A安置性测验
- B形成性测验
- C诊断性测验
- D总结性测验
针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是()。
安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题,评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。
1、针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控
针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是( )。A安置性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价
2、针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控
针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是( )。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验
3、教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时
教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生变化的结果,这就是()A教学目标B教育目的C培养目标D教学目的
4、教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时
教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生变化的结果,这就是()。A教学目标B教育目的C培养目标D教学目的
针对教学重点设计具体的教学策略与过程。 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:选修"音乐与舞蹈”模块的学生...
狭义的课程是指针对()以某一培训活动而设计的教学内容。AA、教学对象BB、教学目标CC、各类教育学科DD、某一门学科