学生在记圆周率3．14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了()。

1、某学生在记忆圆周率时，将3．14159……编成口诀“山巅一寺一壶酒……”进行

某学生在记忆圆周率时，将3．14159……编成口诀“山巅一寺一壶酒……”进行识记。这是运用了认知策略中的( )。A复述策略B精加工策略C组织策略D元认知策略

2、有人把圆周率3．14159，编成顺口溜“山颠一寺一壶酒”来背诵，这是利用了（

有人把圆周率3．14159，编成顺口溜“山颠一寺一壶酒”来背诵，这是利用了（）A生成性学习B组织策略C元认知策略D记忆术

3、一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基

一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成...

4、老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大

老师在给同学们讲圆周率这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：大家看，这几个圆盘有什么不同?同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不...

5、一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基

一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成...

6、一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基

一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成...