下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述,不正确的是()。
- A学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定
- B具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的
- C学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
- D教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标,终期目标往往不过多考虑
下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述,不正确的是()。
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1、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、()和活动目标等四个层次。
2、学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和()。
学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和()。
3、学前儿童科学教育的目标包括那几个层次?试分析各层次目标之间的关系。
学前儿童科学教育的目标包括那几个层次?试分析各层次目标之间的关系。
4、学前儿童美术教育的心理层次目标可分为()目标、审美情感目标和审美创造目标。
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为()目标、审美情感目标和审美创造目标。A审美兴趣B审美判断C审美理解D审美感知
5、学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性,这是因为儿童的发展具有()
学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性,这是因为儿童的发展具有()A整体性B阶段性C连续性D个体差异性
简述学前儿童数学教育目标的层次结构。