教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下几类：（）、（）、（）。
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1、从教学过程上看，（）是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的
从教学过程上看，（）是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。
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教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（）A身心发展B知识积累C身体素质提高D情感意志品质的发展
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3、从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的
从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之...
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简述教学过程本质的认识――发展说。
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5、“把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。”这是（ ）
“把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。”这是（ ）。A横向反思B纵向反思C自我反思D集体反思
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6、教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、
教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、（）。