春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。 在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。 为了解开孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了"春天的颜色"这一抽象的语言和它丰富的内涵。 第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句: "春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。" "桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。" "梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。" "丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。" "小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。" "春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。" 问题:
-
1、郭沫若在〈科学的春天〉一文中从十六世纪欧洲文艺复兴时需要而且产生了巨人引出我
郭沫若在〈科学的春天〉一文中从十六世纪欧洲文艺复兴时需要而且产生了巨人引出我们的时代和科学需要巨人的结论,用的论证方法是()AA.类比法 BB.演绎法 CC.归纳法 DD.对比法
-
2、小班科学教案:温暖的太阳 春天到了,阳光明媚,照在身上暖洋洋的,幼儿每到课
小班科学教案:温暖的太阳春天到了,阳光明媚,照在身上暖洋洋的,幼儿每到课余时间,都喜欢到户外晒太阳,有的幼儿还玩起了踩影子的游戏,远远就听到他们快乐的笑声。请设计温...
-
3、大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末,教师
大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末,教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动一“大手拉小手”。 活动过程如下: 出发前,教师告诉大家...
-
4、某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动:踏青,感受不一样的春天。
某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动:踏青,感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是()。A写作教学中带领学生踏青,搜集真实素材,表达真情实感B鼓励学...
-
5、大班与小班幼儿跨班互动近一个学期,幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末,教
大班与小班幼儿跨班互动近一个学期,幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末,教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——大手拉小手。活动过程如下:出发前,教师告诉大家今天...
-
6、教师和幼儿一起布置“春天主题墙”,教师贯彻的环境创设原则是( )。
教师和幼儿一起布置“春天主题墙”,教师贯彻的环境创设原则是( )。A适宜性原则B开放性原则C经济性原则D幼儿参与性原则