学习《荷塘月色》后,为了让学生理解"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法,教师补充其他句子加以说明,下列不合适的是()。
- A一曲听罢,他的五脏六腑里像熨斗熨过,无一处不服帖。
- B闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。
- C用她细碎的舞步,繁晌的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。
- D山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。
学习《荷塘月色》后,为了让学生理解"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法,教师补充其他句子加以说明,下列不合适的是()。
本题考查修辞手法。题干中引用的句子使用了通感,是以听觉写嗅觉。通感修辞格又叫"移觉",通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,"以感觉写感觉"。A选项的句子使用了通感,是以触觉写听觉。B项中句子使用了通感的修辞方法,以嗅觉写视觉。D选项的句子也使用了通感,是以触觉写视觉。C选项没有使用修辞方法,只是在叙述表现诗句情感的方式。故选择C选项。
1、教学《荷塘月色》一课,学习“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声
教学《荷塘月色》一课,学习“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时,教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子,以下不符合要求的一项是()。A这一...
2、学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当
学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。A设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣B为学生创设了语文学习实践活动的真实情...
3、在学习完《荷塘月色》后,学生对修辞的使用及效果非常感兴趣,于是教师趁机为学生
在学习完《荷塘月色》后,学生对修辞的使用及效果非常感兴趣,于是教师趁机为学生补充了以下句子,让学生欣赏其修辞手法,学生给出的说法错误的一项是()。①墙上芦苇,头重脚...
4、在学习完《荷塘月色》后,教师重点对“塘中的月色并不均匀:但光与影有着和谐的旋
在学习完《荷塘月色》后,教师重点对“塘中的月色并不均匀:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结,并为学生列举了以下例子,其中正确的一项...
5、在学习完《劝学》后,教师为了让学生理解"木直中绳,鞣以为轮"句式的特点,又为
在学习完《劝学》后,教师为了让学生理解"木直中绳,鞣以为轮"句式的特点,又为学生列举了以下例子,其中符合要求的一项是()。A道之所存,师之所存也B句读之不知,惑之不解C不...
6、学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的,为了让学生易于理解新知识,要求导
学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的,为了让学生易于理解新知识,要求导入要具有()。A关联性B趣味性C启发性D目的性