教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）

1、行为目标取向克服了普遍性目标取向的（）缺陷，很容易判断目标是否完成。

行为目标取向克服了普遍性目标取向的（）缺陷，很容易判断目标是否完成。

2、行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），

行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A学生的行为B社会C教师的行为D学科结构

3、（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向

4、“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）

“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）A表现性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D普遍性目标取向

5、普遍性目标的价值取向

普遍性目标的价值取向

6、普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于

普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。