能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性,目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是()
- AA.一般性组织者
- BB.比较性组织者
- CC.陈述性组织者
- DD.概括性组织者
能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性,目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是()
组织者可分为两类。一种为陈述性组织者,指与新的学习产生一种上位关系的,目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。另一类是比较性组织者,指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性,目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。
1、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为(
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为()。A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略
2、整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略是()。
整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略是()。AA.组织策略BB.复述策略CC.监视策略DD.计划策略
3、整合所学知识之间.新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略属于()。
整合所学知识之间.新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略属于()。A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略
下列哪项有助于提高新旧知识之间的可辨别性()A当原有的知识不稳定和不清晰时,采用过度学习的方法B当原有知识本身已很稳定和清晰时,采用一个比较性组织者C实际呈现比较性组织...
5、整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略属于( )。
整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略属于( )。A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略
6、并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。()
并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。()A正确B错误