听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

1、较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式

较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、...

2、教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。

3、听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

4、听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得

听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

5、针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。

针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。

6、听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，所在班级的教师，特别是（）应成为最

听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，所在班级的教师，特别是（）应成为最主要的支持者和引导者。