国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。

1、国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义？

国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义？

2、国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。

国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。A正确B错误

3、国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )

国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )A正确B错误

4、国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪80年代以

国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪80年代以后所属的阶段是（）。A走向整合化的教学设计B教学设计思想的萌芽C认知主义主导教学设计D行为主义教学...

5、国内外学者是（）等视觉来界定有效教学的。

国内外学者是（）等视觉来界定有效教学的。A从社会对学校的评价B从老师教学行为的角度看质量的高低C从学生所得的角度看效果的有效性D从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学

6、国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的

国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（）。A教学设计思想的萌芽B认知主义主导教学设计C走向整合化的教学设计D行为主义教学设计兴起