根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《茉莉花》教学课例，并

根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《茉莉花》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《茉莉花》音乐鉴赏课 【主要目标】 1. 能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》。 2. 以《茉莉花》为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。 3. 了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。 4. 尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。 【教学重难点】 1. 深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。 2. 指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。 3. 感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。 【教学过程】 1. 导入： 师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐钢琴独奏《茉莉花》） 生：（齐声朗读） 师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？ 生：（齐声回答“茉莉花”） 师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。 2. 清香四溢《茉莉花》。 师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？ 生：（答） 师：（结合多媒体） 茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次进行归纳： “联欢蜚声海外”“九七见证历史”“上海申博成功”“欢歌金色嘹亮” 3. 听赏张宏光作曲、周艳泓演唱的《又见茉莉花》；江苏民歌、东北民歌《茉莉花》；以及歌剧《图兰朵》当中的《茉莉花》选段。 4. 学唱《茉莉花》 师：茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。 要求学生：（聆听范唱，同时思考。） （1）歌曲中用了哪几个音？ （2）歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？ 生：（答） 师总结： （1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。）歌曲用了1 2 3 5 6 五个音，这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并以一个补充乐句结束。 （2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所以《茉莉花》就属于民歌中的小调。歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。 生：跟琴学唱。 跟伴奏完整地、有感情地演唱。 师：这首歌曲要求背唱，你会背唱了吗？跟着伴奏唱试试吧。 请全体同学背唱，请全体女同学演唱，大家评价。 5. 教师小结： 师：茉莉花芬芳美丽，茉莉花的音乐作品更是丰富绚丽，我们喜爱茉莉花，我们为家乡有这么优秀的音乐遗产感到自豪，更为我们国家的民歌艺术的博大精深而感到骄傲。