研究发现，新教师的课后评价要比专家教师更多地关注（）

1、阅读下面高中语文必修（3）《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，

阅读下面高中语文必修（3）《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："主人下马客在船怎么翻译...

2、阅读《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，完成问题。教师导入新课后，

阅读《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，完成问题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1：“作者看到柚子树，为什...

3、对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预

对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。

4、课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。

课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。A正确B错误

5、研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（　　）

研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（　　）A课前指导B课堂教学过程C课后评价D课时计划E学年计划

6、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面

专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面。