(1)谈谈你对“教学即对话”的理解。 (2)试说明教师在教学对话中的角色定位

(1)谈谈你对“教学即对话”的理解。 (2)试说明教师在教学对话中的角色定位。

观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，回答问题。 师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城? 生：十三陵水库旁的长城。 生：我登的是八达岭长城。 师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现在有三百多年的历史了，它已经成为了旅游胜地，今天，老师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那的古长城。说它古，是因为它已经两千多岁了。 我们出发之前，你有什么问题要问吗? 生：什么叫戈壁滩? 师：让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文，用心地读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。（学生自由读全篇课文，师出示本课生词的幻灯片） 师：这是本课由生字组成的新词，会读吗?会读哪个读哪个?（学生自由读。教师抽个别学生轮读）还有不会读的生字词，怎么办? 生：可以借助书上的拼音读。 生：请教爸爸妈妈。 生：查字典，或问老师。 师：下面用你最喜欢的方法，以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。 （学生开火车读生词，两个两个地轮读生词。） 师：会读了，词的意思都懂了吗?问一问自己。 生：“嘶鸣”是什么意思? 师：不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思? 生：就是喊叫。 师：谁嘶鸣? 生：马嘶鸣，就是马喊叫。 师：马是怎么嘶鸣的?想听听马的嘶鸣声吗?（师播放录音） 生：“慢悠悠”是什么意思? 生：很慢很慢的意思。 生：“乐滋滋”我不知道。 师：谁能用你们的表情试一试?(全体学生脸上笑盈盈的) 生：“挎着”是什么意思? 师：我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包?(请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体挎在身后) 师：他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做? 老师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么?”课文里说挎着什么?(弓箭)做这个动作试试?(学生练) 生：什么叫“土墙墩”? 生解：土做的一堆墙。 师：平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢? 生：就是矮矮的墙的意思。 师：你真会理解。大家再看看书上的图。 生：“断断续续”是什么意思? 师：看看老师黑板上画的算不算“断断续续”?（老师画了一条直线，(学生摇摇头)谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。 师：大家理解了吗?(学生点点头) 生：“清脆”是什么意思? 师：课文里是清脆的什么声音? 生：清脆的笛声飘来。 师：火车鸣笛“嗬!……”能算清脆吗?地雷暴炸“轰!”能算清脆吗?什么声音能飘过来? 生：琴声、二胡声、小提琴声。 师：这些都是些什么样的声音? 生：悠扬而响亮的声音。

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