设计·应用“学习领域已形成学生（）意识和提高动手能力为目的。

1、请简述初中“设计·应用”学习领域的目标要求。

请简述初中“设计·应用”学习领域的目标要求。

2、以下课题中，不属于“设计•应用”学习领域的课题是（ ）。

以下课题中，不属于“设计•应用”学习领域的课题是（ ）。A《公益招贴画设计》B《艺术源于生活高于生活》C《钟表造型设计》D《用吉祥图案装点生活》

3、在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力

在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。A设计意识B审美意识C探究意识

4、下列选项中，适合作为“设计•应用”学习领域的学习内容的是（ ）。静物写生

下列选项中，适合作为“设计•应用”学习领域的学习内容的是（ ）。静物写生、诗歌配图属于造型表现学习领域。中国画欣赏属于"欣赏•评述"学习领域。切合设计应用的学习内...

5、课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用教学内容：以和平为主题设

课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用教学内容：以和平为主题设计创作一幅"招贴画"。某老师的教学设计如下：①观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。问：同学们，你们刚才看...

6、在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意

在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。（）对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。A建构主义学与...