试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。

1、说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法

说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？

2、罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（ ）。

罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（ ）。A一般发展B全面发展C情感发展D自我实现

3、罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。

罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。A以学生为本B让学生自发地学习C给学生以安全感D排除对学习者自身的威胁

4、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，

罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。A人本主义学习理论B行为主义学习理论C建构主义学习理论D合作学习理论

5、在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。

在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。A顾问作用B调节作用C咨询服务作用D主导作用

6、下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。

下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。A行为主义教学理论B情感教学理论C认知教学理论D民主教学理论