试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。
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1、说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法
说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同?
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罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生( )。A一般发展B全面发展C情感发展D自我实现
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罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。A以学生为本B让学生自发地学习C给学生以安全感D排除对学习者自身的威胁
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4、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”,
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”,这一教学模式的理论基础是()。A人本主义学习理论B行为主义学习理论C建构主义学习理论D合作学习理论
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在罗杰斯的非指导性教学中,教师起到的是()。A顾问作用B调节作用C咨询服务作用D主导作用
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6、下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是()。
下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是()。A行为主义教学理论B情感教学理论C认知教学理论D民主教学理论