针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

1、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。A安置性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价

2、教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是（）A教学目标B教育目的C培养目标D教学目的

3、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验

4、教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是（）。A教学目标B教育目的C培养目标D教学目的

5、针对教学重点设计具体的教学策略与过程。

针对教学重点设计具体的教学策略与过程。 依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：选修"音乐与舞蹈”模块的学生...

6、狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。

狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。AA、教学对象BB、教学目标CC、各类教育学科DD、某一门学科