比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。

1、中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联

中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。

2、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略

3、识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）

识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）。A生活、实践的观点B自觉能动性的观点C联系、发展的观点D辩证统一的观点

4、在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功

在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。A正确B错误

5、创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。

创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。A斯霞B霍懋征C姜兆臣D李吉林

6、有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的

有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散...