比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。
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1、中国古代识字教学的经验有();识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵(),联
中国古代识字教学的经验有();识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵(),联系日常生活,()。
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2、在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略
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3、识字教学要“教给学生识字的方法,培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的()
识字教学要“教给学生识字的方法,培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的()。A生活、实践的观点B自觉能动性的观点C联系、发展的观点D辩证统一的观点
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4、在识字教学中多媒体的运用,有利于及时反馈,及时调整教学过程和方法,收到事半功
在识字教学中多媒体的运用,有利于及时反馈,及时调整教学过程和方法,收到事半功倍效果,所以多多益善。A正确B错误
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5、创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。
创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。A斯霞B霍懋征C姜兆臣D李吉林
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6、有24对被试按匹配组设计,分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的
有24对被试按匹配组设计,分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外,其他条件两组均相同,结果考试检查时,“集中”组的平均值为86分,标准差为10分,“分散...