美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）

1、美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生

美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

2、美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型

美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。AA、艾斯纳BB、古德莱德CC、普洛佛斯DD、费尼克斯

3、试论艾斯纳关于发展美感知觉能力六个层而的相关论点。

试论艾斯纳关于发展美感知觉能力六个层而的相关论点。

4、根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教

根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用   （）。A行为目标B表现性目标C问题解决目标

5、1931年，我国的（）教授在中央大学心理系开设心理卫生选修课程。

1931年，我国的（）教授在中央大学心理系开设心理卫生选修课程。

6、按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是()。

按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是()。A非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式B要求学生作出统一的、一致的行为反应C事先规定的结果，即预先规定学...