在对学生的教育中遵循“教也者，长善而救其失者也”，是因为学生发展具有（ ）。
- A顺序性
- B阶段性
- C不平衡性
- D差异性
问题
在对学生的教育中遵循“教也者，长善而救其失者也”，是因为学生发展具有（ ）
参考解析：
“教也者，长善而救其失者也”意思是教育就是使学生的优势得到发展，缺点得到改正。每个学生的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独到之处，即发展具有个别差异性，这一特征是实行因材施教、长善救失教学原则的基础。
分类：综合素质（中学）,中学教师资格证,资格考试
相关推荐
-
《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（）。A知行统一原则B尊重信任与严格要求相结合的原则C依靠积极因素，克服消极因素的原则D教育影响的一致性与连贯性原则
-
2、中国古人对教育的功能作用与学习的意义有很多充满智慧的阐释，如：“教也者，义之
中国古人对教育的功能作用与学习的意义有很多充满智慧的阐释，如：“教也者，义之大者也；学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身，成...
-
联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则。
-
“教也者，长善而救其失者也”的思想出自（）。
-
在家庭教育中，表扬和激励与（）是长善救失的有效方法。
-
“教也者，长善而救其失者也”的思想出自（）。A《论语》B《学记》C《孟子》D《师说》