在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。
- A复述策略
- B理解-控制策略
- C精加工策略
- D组织策略
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。
1、在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略
2、小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构
小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。A组织策略B元认知策略C资源管理策略D精细加工策略
3、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音,运用(),学会查字典。
小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音,运用(),学会查字典。
4、在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按俯旁结构归类识字,这属于(
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按俯旁结构归类识字,这属于( )。A复述策略B理解一控制策略C精加工策略D组织策略
5、小学识字教学的重点是低年级以字义为重点,高年级以字形为重点。
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点,高年级以字形为重点。A正确B错误
6、在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆,这属于()。
在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆,这属于()。A复述策略B理解一控制策略C精加工策略D联想策略