时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学精心做好应对相关“可能”的预案

1、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的

时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。A正确B错误

2、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了

时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

3、从教师来说，备课必须做到以学生为本，从学情出发，从而采取相应的教学策略，做到

从教师来说，备课必须做到以学生为本，从学情出发，从而采取相应的教学策略，做到（）。

4、基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。

基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。

5、课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时，得到（）、在

课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时，得到（）、在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义，而不是被动机械性掌握。

6、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求

时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。