下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是（ ）。
心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。 王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。 李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。设置难度相当的问题有助于培养学生的问题解决能力。
如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力？
欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的()。AA．巩固知识BB．审美能力CC．接受一切DD．毫无热情
下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是（ ）。 心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要...
4、在创设情境教学的方法中，教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于（
在创设情境教学的方法中，教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于（ ）。A借助语言带入情境B通过表演体会情境C借助生活领略情境D组织活动体验情境
5、在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这样有助于培养学
在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这样有助于培养学生解决问题的能力。A正确B错误
6、试述如何根据青少年观察力的发展特点，在教学实践中培养学生的观察力。
试述如何根据青少年观察力的发展特点，在教学实践中培养学生的观察力。