有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。

1、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学

美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。A正确B错误

2、试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

3、认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领悟事物之间的关系，而

认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领悟事物之间的关系，而不是尝试错误的结果，而且所说的发现和领会常常又是突发性的。所以这种现象又称作（）。

4、有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）

有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）A奥苏贝尔B维果斯基C加涅D布鲁姆

5、认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）。

认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）。AA.行为主义学习理论BB.认知学派的学习理论CC.建构主义学习理论DD.人本主义的学习理论

6、有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点

有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的理由。